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On se retrouve à partir du 2 mars. Bonnes vacances à tous (ceux qui en prennent).

... et je dois dire que ça fait plaisir.

Nathalie Magniez, l'auteur du guide du touriste intellectuel à Genève et en Suisse, vient de me livrer sa copie. Sortie en mars.

Le guide du touriste intellectuel à San Francisco est déjà sorti.

A venir : Paris, Shanghai, Boston et Londres.

Je cherche des auteurs (expats sympa dans les nouvelles technos) qui seraient intéressés pour écrire Tokyo, Singapour, New-York, Montréal, Dublin...

Ca y est j'ai enfin fini mes notes Web 2.0 de l'IIM. Comme pour chaque module, les élèves de l'IIM doivent produire une application multimédia qui réponde au brief.

Cette année le brief était : "En binôme, vous avez 4 jours pour produire une application Web 2.0. Le contenu devra être produit par la communauté. Le barème de points est le suivant :

• 10 points de transformation (un point par utilisateur inconnu qui, dans les 4 jours, produit le contenu attendu pour nous),
• 5 points de stratégie de viralité (un point par méthode de viralité utilisée, Facebook, MSN, autres connexions souples...),
• 5 points sur le caractère innovant ou répondant à un besoin évident du marché du projet."

Sur les 45 applications livrées voici mon best of :

• Kérim I. vous propose de partager votre humeur du jour en la dessinant directement sur le site. Kérim a eu très vite un problème de riche ou de gens qui ont du succès, il a du apprendre à gérer les dérives de son réseau primaire, une bande de jeunes qui sort à peine du lycée. :-) Dans son application Kérim lève énormément de barrières techniques à l'utilisateur car c'est un petit module Flash qui permet à l'utilisateur de dessiner directement dans la page. Ce qui évite à l'utilisateur de produire l'image sur son ordinateur, enregistrer l'image et la mettre en ligne. Le module Flash ne permettant pas de changer de couleur ni de forme de stylo rend la production en quelque sorte homogène et presque unique.
• Nelson et Olivier vous proposent de créer un film. Les barrières techniques étaient nombreuses et pourtant ils ont atteint l'objectif de 10 transfos. Par ici pour suivre/décider des aventures de Bob et Brian ?

• David nous propose de nous débarrasser de notre haine en choisissant une catégorie. Ca me donne envie de faire la même chose pour l'amour. Ca doit bien exister, non ?!
• Benjamin et Alexandre vous proposent sur Twitter une liste de super bons plans, le futur Vente-Privée ?

Pourquoi ce challenge ? Pour les mettre dans l'action, pour leur faire vivre des expériences, pour les faire toucher du doigt :

1. ce que ça demande de faire faire quelque chose à quelqu'un.
2. qu'il y a des choses qui transforment facilement et d'autres non. Alors quite à choisir d'investir son temps sur un projet autant l'investir sur quelque chose qui transforme bien.
3. pour commencer à leur faire ressentir ce qu'est le webmarketing, l'ergonomie, l'utilisabilité quoi !

L'année prochaine, leur challenge sera après 2 modules (Ergonomie / tests utilisateurs & Stratégie) de faire venir sur une page 5 000 personnes en deux jours. Voir les résultats de Buzzies Awards 2008. Le prochain Buzzies Awards sont prévus pour le 3 et 5 juin 2009.

Cela fait maintenant 3 ans que j’accompagne les promos de l’Institut International du Multimédia. A l’IIM, nous formons en 5 ans des chefs de projets spécialisés en Communication graphique, 3D ou Jeux vidéo. 90 % des élèves sont embauchés dès qu’ils ont fini leur cursus.

Environ 60 % des élèves ont un problème en commun avec moi, notre orthographe ! L’IIM, de par son fonctionnement, est particulièrement agile. Ils sont capables d’intégrer de nouveaux programmes très rapidement. Chaque année, j'assiste aux jurys et je vois des élèves se faire réprimander violemment pour leur orthographe, et pourtant, année après année, rien ne change.

Le problème avec l’orthographe est que ceux qui ne font pas de fautes, agressent ceux qui en font et ceux qui en font, ne les voient pas. Bref, on ne peut pas s’en sortir.

J’ai par conséquent proposé à l’IIM un module Orthographe et Grammaire. Module retenu. Merci l’IIM pour votre confiance renouvelée. Mon objectif « un seul élève par promo se fait remonter les bretelles pour son orthographe pendant son jury ».

Voici comment je propose d’éradiquer 95 % des fautes d’orthographe et de grammaire des adultes dont la langue maternelle est le français :

1. Décidez que vous en avez assez d’être un handicapé de l’orthographe.
2. Utilisez Word ou un outil ayant au moins un correcteur orthographique installé. Antidote est une bonne alternative au correcteur orthographique de Word. Acharnez-vous à ce que votre correcteur fonctionne et soit correctement paramétré dans votre langue. J’ai vu en jury un élève particulièrement brillant faire des fautes particulièrement voyantes parce que son correcteur n’était pas installé. Hein A.L. ?!! Word, vous corrigera 70 à 80 % des fautes dans l’orthographe des mots, pour la grammaire, voir points suivants. S’il y a des petits trucs rouges sous le mot, c’est que Word a un truc à vous dire, ce n’est pas pour faire joli.
3. Trouvez un lecteur/correcteur plus fort que vous en orthographe et demandez-lui de vous indiquer les types de fautes que vous faites et demandez-lui comment il fait pour ne plus les faire. Voici les fautes principales que nous avons trouvées parmi les élèves de l’IIM :

• « ou » ou « où », si je peux dire « ou bien » alors « ou » s’écrit sans accent. « Où » désigne un lieu.
• « la » ou « là », là est un lieu.
• « a » ou « à », si je peux dire « avait » alors c’est le verbe « avoir » donc pas d’accent.
• « é » ou « è », message personnel pour G., il n’y a que très peu de « è », c’est généralement un « é ». Certaines personnes entendent la différence entre « é » et « è ». Demandez à vos amis de vous lire des mots contenant des "é" et des "è" pour entraîner votre oreille. Word corrige généralement ce point.
• « er » ou « é », remplacez par « prendre ». Si vous pouvez dire « prendre », c’est qu’il faut écrire « er ».
• « ses » ou « ces », si je peux montrer du doigt ce dont je parle alors ma main forme un « c ». C’est donc « ces » qu’il faut écrire.
• « tous » ou « tout », si je peux remplacer TOUT par "le tout" ou par "entièrement" alors il faut écrire TOUT sinon dans 95% des cas « tous » est suivi d’éléments au pluriel. Exemple : Tous les enfants du monde sont capables de réussir.
• « leurs » ou « leur », 2 cas :
  • Si je peux remplacer « leur » par « lui » alors « leur » ne prend jamais d’s.
  • Sinon « leurs enfants », « leur maison », « leur » s’accorde avec ce qu’il y a derrière.
• Participe passé avec le verbe avoir. Exemples
  • « Elle a coupé les fleurs ». Avec avoir, le participe passé ne s’accorde pas.
  • « Elle les a coupées ». Il arrive que l’on puisse dire « Elle a coupé quoi ? ». Et si ce qui remplace fleur est placé avant le verbe alors « coupé » s’accorde avec « les fleurs ». C’est notre copain le COD. Le fameux COD !!! Le COI, on s’en fiche, il ne change rien.
  • « Elle en a coupé ». Et « en » ça compte comme un COD ? la réponse du Petit Robert, non.
• « Je serais » ou « je serai » ? Un best of des fautes que l’on retrouve dans 80% des notices d’absence du bureau. Pour savoir, remplacez « je » par « elle ». Si vous pouvez dire « Elle sera », alors il faut écrire « je serai en vacances du 1 juillet au 31 août. ». Si je suis obligée de dire « Elle serait en vacances du 1 juillet au 31 août si elle était rentière. », alors il faut sûrement écrire « Je serais en vacances »… et là ça ne sent pas très bon pour mes vacances de deux mois.
• « Quand » ou « quant ? » « quand » représente 98% des cas. Il représente un moment. Si vous pouvez le remplacer par « selon » alors il faut l’écrire « quant ». Quant s'écrit avec un t seulement devant à, au, aux... bref, devant un "a".
• « Tant » ou « temps » ?
  • Au temps pour moi / Autant pour moi : une petite histoire de militaire, c’est une faute que l’on voit très souvent dans les emails.
  • Autant de bonbons pour moi ?!!
• « Je n’ai plus de nouvelles », il faut faire comme s'il y en avait plein.
• Parmis ou parmi ? Hormis ou hormi ? Ça Word vous le corrige, bande de coquinoux.
• Ponctuation :
  • Mettre toujours plus de virgules et de points, au moins tous les 6 à 8 mots.
  • Liste à puces : toujours mettre un élément de ponctuation à la fin de chaque élément d’une liste à puces et être constant dans l’utilisation des majuscules en début de phrases. Soit toujours mettre une majuscule, soit ne jamais en mettre.
• Impératif « Envoie-moi ta facture », « Suggère-le à ton patron », « Finis ta liste de tâches », grosso modo il n'y a pas de « s » au premier groupe et pour les autres je regarde le conjugueur en ligne. Tapez dans Google ou autre moteur « Conjugaison finir » et vous tomberez sur un Bescherelle amélioré. Mon exception favorite : « Va voir chez les Grecs si j’y suis » et « Vas-y, tu peux mettre en ligne la nouvelle version du site. ».
• Une question, une incertitude ? Auxquels – auquel ? Un appel, j’appelle ? Pleins ou Plein ? Tapez les deux versions dans votre moteur de recherche favori ou allez voir directement sur Grammaire.reverso.net, j’aime la façon dont Bénédicte Gaillard explique la grammaire. Exemple : Taches ou tâches ?
• Objectif une faute de moins par jour. Pour vous aider à trouver les fautes que vous faites www.projetvoltaire.fr, vous pouvez aussi faire des petits quiz sur Ortholud.com
• Or ou hors ? Grosso modo "hors" vient de dehors si cette notion de lieu n'a rien à faire dans la phrase alors c'est "or" qu'il faut écrire. Allez, un petit quiz pour vous tester ? Quiz Or ou hors
• Ponctuation : Combien faut-il d'espaces autour d'un signe de ponctuation ? si la ponctuation est faite d'un seul signe "," ".", il n'y a qu'un espace APRES, si la ponctuation est faite de 2 signes ";" "?" "!" ":", il y a deux espaces, un devant et un derrière.

Je vous avouerai que toutes ces bonnes petites astuces ne valent rien si nous laissons nos copines Étourderie, Flemmardise et Inattention faire leurs lois. Alors comment se relire ? Le risque de la relecture est de se faire absorber par le fond et de nouveau oublier de vérifier la grammaire.

• Commencez par relire par la fin.
• Donnez vous 10 minutes pour relire.

Un petit audit des méthodes de relecture de ceux qui ne font pas de fautes m’a appris que la plupart d’entre eux, écrivent correctement tout de suite. Ils restent concentrés sur la phrase qu’ils sont en train d’écrire.

Je répondrai à tous ceux qui disent que pour devenir bon en orthographe il suffit de lire, que de nombreuses personnes, comme moi, devinent plus que ne lisent les mots. Honnêtement, il me faut chercher à faire attention à l’orthographe de la fin d’un mot pour la découvrir. Alors, pour ne plus faire de fautes, il faut faire attention à la façon dont les mots sont écrits autour de nous.

Rendez-vous en janvier 2010 pour voir ce qu’il en est de la promo 2012 de l’IIM. Vais-je gagner mon pari ?

Il reste des fautes dans ce texte ? Ce serait très sympa de laisser un petit commentaire pour m'aider à combattre les 5 % restant.

Très belle présentation d'Elizabeth Gilbert qui s'interroge sur la source du génie de la créativité et les conséquences sur l'équilibre psychologique de l'auteur. Elle nous conseille de retourner au temps des grecs et des romains et de considérer le génie comme un petit elfe qui aide l'être humain à faire son travail.

Voici ce qu'un conducteur de métro voit en temps normal en arrivant à une station :

Voici ce que je propose :-) :